面對生活，也許我們得有一雙慧眼，但是在教育孩子的時候，我一直跟家長們說，我們最好睜一眼，閉一眼。
用睜著的那只眼去看孩子的優點，長處和潛力，對孩子的缺點，不足和問題，我們如果能閉起眼睛，那些缺點、不足和問題就不存在了。
有些家長很聰明，他曾反問我說，那不是自欺欺人嗎？這些家長也許不知道，學會“欺騙”可能是教育的最高境界。
一個媽媽去開家長會，結果老師告訴這個媽媽，他的孩子全班最差，最多坐三分鐘就會分心。這位媽媽回去以后“騙”孩子說：老師表揚你了，說你現在能坐三分呢，進步很大。
孩子非常興奮，他慢慢能坐住五分鐘、十分鐘了……這位媽媽就用這種“騙”的方法一直把孩子“騙”進了清華大學。
一位學生語文只考了12分，老師問他為什么考不好，他說對語文不感興趣，上課沒認真聽。老師“騙”他說：“你不感興趣，沒認真聽都能考12分，說明你太厲害了。如果稍微花一點時間的話，一定會更好的?！?
下次這個孩子考了20分，老師又夸張的說他很聰明，稍微用點力就進步這么多，這個孩子在老師的“騙術”下，一直不斷用力，最后成績越來越好。
這個老師用這個方法“騙”到每個孩子都認為自己是最聰明的。他創造了中國教育的神話，無論他接手的是多差的班級，經過一年的教育，他的班級就不再有一個差生，每次班級分都是全市第一名，遙遙領先于其他學校。
有一個世界級的“大騙子”，叫羅森塔爾，他是世界著名的心理學家。有一次他到一個學校，隨便挑了十幾個孩子，硬說他們是天才，結果八個月后，學校的校長和老師們真的發現這些孩子進步明顯，慢慢變成了天才。
這個“騙局”后來被稱為“羅森塔爾效應”，也叫“期待效應”。幾乎任何一個學教育的老師都知道這個“騙局”。凡是能從中悟出點道理的，掌握這個“騙術”的，都成為優秀老師了。
可惜的是，很多老師知道這個“騙局”，卻因為自己長有一雙慧眼，不能睜一眼閉一眼,而把孩子身上的問題看得清清楚楚，最后沒能成為最優秀的老師。
我做了這么多年教育，最近突然明白，為什么我能讓孩子比較喜歡我，在教育上取得了一點小成績，原來我也是一個“騙子”。
兩周前，有四個孩子吃過飯跑到我的辦公室，嘻嘻哈哈，一個個像猴子一樣不安穩。我跟孩子們說，如果誰能先坐下來，我就看他的眼睛，再告訴他聰明不聰明。孩子們立即安靜下來了。
我先告訴他們：劉老師在全國各地見過無數的小朋友，只要看一下眼睛，就能知道誰聰明，誰不聰明。
當我一個一個看過去的時候，大部分孩子的眼中流露的是期待，但有一個孩子顯然帶著一些的擔憂，也許他自認為不太聰明。然后我開始發表結論：一個一個告訴他們，是聰明的孩子。
然后我說: “劉老師覺得很奇怪呀，怎么你們四個小朋友都是聰明的孩子呢？”我又故意重看了一遍，再次強調沒看錯，每個都是聰明的孩子。這時，每個孩子臉上洋溢著幸福的微笑，坐得也特別端正。
仔細回想二十年的教育生涯，像這樣的類似的情況數不勝數。教育原來是這么簡單的事。最好的教育原來是“騙”孩子們，告訴他是最優秀的就行了。
經常有家長向我說著自己的苦惱，說自己的孩子很幼稚，不象別人家的孩子懂事。一般我都會恭喜這位家長。因為，當一個孩子還比較幼稚的時候，他給了家長“騙”他的機會。
如果一個孩子看起來少年老成，他對父母的“騙”已經不以為然，甚至嗤之以鼻，認為無聊，那么教育將失去一個最有力的武器。
為什么“騙”會有如此巨大的威力？
人的行為形成最大的秘密是：先定為，再裝為，后變為。比如，我們希望孩子是個愛學習的人，就可以用以上三步來來實現。
先定為: 用盡一切方式說孩子是愛學習的。對孩子說他是愛學習的好孩子。對別人說他是愛學習的好孩子。平時就把他當作是愛學習的好孩子對待。
再裝為: 孩子剛開始的時候，可能對你說的話莫名其妙，但是當他經常聽到別人把他當作愛學習的榜樣宣傳時，他就可能會去嘗試一下愛學習的感覺。
一旦孩子有任何愛學習的表現，立即會得到他人的肯定: 他果然是個愛學習的孩子。那這個孩子就會在這些人面前表現得愛學習，即使不是真的愛學習，他裝也得裝成愛學習的樣子。
周圍說他愛學習的人越多，他裝的范圍越廣；他周圍說他愛學習的人堅持越長時間，他裝的時間就越久。
后變為: 當這個孩子經常裝成愛學習的樣子，慢慢的就形成了一種習慣。他覺得他就是這樣的人，愛學習是他本來就有的狀態，于是他真的成為愛學習的好孩子了。
俗話說，謊言說一千遍也會變成真理，如果所有人都相信某個人是什么人，那他一定會變成什么人。心理學家曾經研究得出結論: 想讓別人變成什么樣的人，就以他是什么樣的人來對待他。
優秀的老師和父母正是有意或者無意遵循了這個原理，他們把孩子先定為優秀的，聰明的，有愛心的……然后，孩子在這些老師或父母面前就裝成這種人，最后他們真的成為了這種人，老師或父母的教育也取得了成功。
不過需要注意的是，當你不斷告訴孩子他不夠優秀的時候，其實你也是個“騙子”，只不過把孩子“騙成”了一個不優秀的人而已。
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